Projet Pédagogique – Réglement

 

 

 

 

 

 

PROJET

 

PEDAGOGIQUE

 

SECTEUR

 

ENFANCE

 

3-12 ANS

 

 

LE CENTRE SOCIAL DEFEND LES VALEURS DE CITOYENNETE ET DE DEMOCRATIE :

 

 

Développer l’esprit de citoyenneté chez l’enfant :

  1. En impliquant l’enfant à rédiger les règles de vie du Centre de Loisirs.

Combien d’enfants ont participé activement à la réflexion autour des différentes règles de vie ?

Les enfants ont-ils intégré le bien fondé des règles de vie ?

 

Indicateurs : Nombre d’enfants ayant pris la parole.

Nombre de remarques faites sur les règles de vie dans la journée.

 

  1. En donnant la parole à chacun sur le ressenti de leur journée.

Est-ce que tous les enfants ont pris la parole ?

Leur parole est-elle entendue par l’animateur ? Et relayée au responsable ?

Un temps de parole est-il aménagé dans la journée ?

 

Indicateurs : .Nombre d’enfants qui a pris la parole.

  • .Régularité des retours fait par l’animateur auprès des responsables.
  • .Présence d’un outil de suivi.

Développer le sens des responsabilités :

 

  1. En réalisant des activités choisies avec et pour les enfants :

Combien d’enfants ont participé aux activités ?

Les enfants proposent-ils leurs idées d’animation ou leurs envies ?

Indicateurs : Un cahier à idée est mis à disposition et utilisé.

Un listing avec l’effectif des enfants présents est employé.

 

  1. En favorisant les actions collectives liées à la vie quotidienne :

 

 

Le rangement fait partie des activités pour tous les enfants

 

 

Est-ce que les enfants prennent l’initiative de participer aux tâches quotidienne ?

Est-ce que dans chaque groupe d’enfants, tous ont leur place dans la vie collective ?

 

Indicateurs : Un rôle est défini auprès des enfants en début de journée.

  • Le partage est équitable dans la répartition des tâches.
  • Le nombre d’enfants volontaires qui participent aux tâches collectives.

 

LE CENTRE SOCIAL DEFEND LES VALEURS DE SOLIDARITE

 

Privilégier la solidarité au sein du centre de Loisirs et du C.L.A.S :

 

  1. En impliquant l’équipe dans le partage du travail demandé à l’animateur.

Les animateurs sont-ils complémentaires dans l’équipe ?

Les animateurs respectent-ils le planning des tâches quotidiennes ?

L’équipe communique-t-elle régulièrement ?

 

Indicateurs : .Le travail est partagé équitablement.

  • Le planning est respecté.
  • Le nombre de rencontres proposées par les animateurs.

 

  1. En mutualisant les moyens matériels et humains avec les Centres Sociaux et de Loisirs :

Les responsables d’équipe se rencontrent-ils régulièrement ?

Des actions de partenariats sont-elles mises en place  avec d’autres Centre de Loisirs ?

 

Indicateurs :

  • Nombre d’actions collectives.
  • Répartition mutuelle des moyens matériels et humains de chacun.

Favoriser les enfants à s’entraider :

 

  1. En favorisant les œuvres communes et les jeux coopératifs :

L’enfant apprend-il à collaborer lors des activités ?

Lors des jeux collectifs les groupes sont-ils répartis de façon homogène ?

Est-ce que les enfants partagent leurs compétences lors de réalisations communes ?

Est-ce que les grands aident les plus jeunes lors d’activités ?

Est-ce que tous les enfants accueillis ont des temps partagés tous ensemble ?

 

Indicateurs :

  • Les enfants participent à la création d’œuvre commune au moins une fois par trimestre.
  • Nombre d’enfants s’impliquant dans le projet commun.
  • L’implication de tous les enfants.
  • Les enfants prennent leur goûter tous ensemble.

 

 

  1. En responsabilisant les enfants les plus âgés à soutenir les plus jeunes lors du C.L.A.S. :

  • Est-ce qu’un temps d’échange est proposé pendant l’accompagnement solaire ?
  • Combien d’enfants aident son(es) camarade(s) lorsqu’il achève son travail ?
  • Les enfants encouragent-ils leurs camarades durant leurs activités ?
  • Les enfants qui ont terminé leurs devoirs aident-ils leur camarade lorsqu’ils ont du mal à finir leur travail ?

 

Indicateurs :

  • .Les enfants jouent ensemble lors des temps intermédiaires.
  • .Les enfants qui ont terminé leur travail aident leurs camarades sinon ils font en sorte de finir leurs révisions dans le calme.

LE CENTRE SOCIAL S’ATTACHE A VALORISER L’EPANOUISSEMENT DE L’ENFANT

Respecter le rythme de l’enfant accueilli au sein de la structure :

 

  1. En l’intégrant dans un groupe collectif en fonction de ses capacités et de son âge :

L’enfant est-il bien accueilli ?

Est-ce que l’enfant se sent isolé du groupe ?

L’animateur prend-il bien en compte les besoins de chaque individu au sein du groupe ?

 

Indicateurs :

  • Les espaces sont aménagés dans les salles d’activité pour dessiner, jouer ou lire.
  • L’enfant peut participer au temps calme seul ou avec ses camarades.
  • Les responsables et les animateurs sont garants du bien-être de l’enfant
  • Les responsables et les animateurs sont garant de la sécurité affective, physique et morale des enfants.

 

  1. En proposant aux enfants des temps de repos s’ils le désirent en accord avec les parents :

 

L’enfant fait-il la sieste ?

Si l’enfant se débrouille très bien, peut-il aller dans un groupe avec des camarades plus âgés ?

Est-ce que l’enfant a un lieu pour s’isoler ?

L’enfant est-il fatigué ?

 

Indicateurs : .Les enfants selon leur âge aident leur(s) camarade(s)

à leur niveau.

.Aménagement d’une salle le temps de la sieste (13h30-15h00 maximum).

.Moments de jeux libres encadrés lors des temps intermédiaires.

.Si l’enfant en ressent le besoin, il peut s’isoler dans une salle ou rester auprès de la responsable en accord avec son animateur (si la responsable est disponible bien évidemment).

 

Mettre l’autonomie à la portée de chaque enfant :

 

  1. En amenant l’enfant à être entrepreneur de sa propre vie pendant les activités proposées.

  • Les enfants ont-ils des activités adaptés à leur capacité ?
  • Les animateurs proposent-ils des activités différentes en fonction de leur âge et de leurs capacités ?
  • Les enfants sont-ils obligés de participer à l’activité proposée ?

 

Indicateurs : .Chaque activité est réfléchie, préparée et présentée en amont par les animateurs.

  • Le matériel nécessaire pour l’activité est disposé à la portée des enfants.
  • L’enfant qui ne veut pas participer à l’activité a la possibilité de faire autre chose tout en restant dans le groupe.

  1. Des actions passerelles sont mises en place pour préparer l’enfant afin d’apprendre la vie collective dans chaque structure, secteur, groupe différent

  • Les familles qui fréquentent la structure connaissent-elles les divers services proposés par le Centre Social ?
  • Les familles et leurs enfants venant au centre savent-ils discerner les actions des différents secteurs de notre établissement ?

 

Indicateurs :

  • Les mercredis les enfants du centre de loisirs partagent le même goûter.
  • Les petits du Multi-Accueil viennent régulièrement rendre visite aux enfants du centre de loisirs.
  • Une journée passerelle est proposée pour les enfants de 10 ans avec les jeunes du secteur adolescent à chaque période de vacances scolaires.

  1. L’équipe pédagogique travaille avec les enfants sur le respect :Les groupes ont-ils connaissance des règles de vie durant les activités ?

Les enfants ont-ils participé à l’élaboration des règles de vie du centre de loisirs ?

Les animateurs respectent-ils eux-mêmes les règles de savoir-vivre et savoir-être ?

Indicateurs :

  • Les enfants connaissent les formules de politesse et les appliquent : dire bonjour, merci, s’il vous plaît poliment.
  • Les adultes utilisent un langage posé, sans mots familiers de façon à être un exemple pour les enfants.
  • Avant le démarrage de chaque activité les animateurs énoncent le déroulé de celle-ci.
  • S’il y a un litige des mesures sont prises par les responsables afin d’apaiser la situation.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

« Les arbres parlent arbre

Comme les enfants parlent enfant
Quand un enfant 
de femme et d'homme
adresse la parole à un arbre
l'arbre répond
l'enfant l'entend ».

in Arbres

Jacques Prévert

 
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